Урок з алгебри 9 клас "Відсоткові розрахунки"

Урок  з алгебри 9 клас "Відсоткові розрахунки" (метод кейсів)

Матеріали ло уроку: конспект, кейси, додаткові завдання

Дата:  ________року

Тема уроку: «Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків»

Мета: 

навчальна:  формувати в учнів уміння та навички розв’язувати задачі на відсотки, навчати учнів практичному застосуванню вивчених алгоритмів  для розв'язання задач бізнесового та фінансового змісту;

розвиваюча: розвивати навички раціональних обчислень, логічне мислення, кмітливість, творчі здібності (вміння самостійно конструювати задачі фінансового змісту);

виховна: виховувати відповідальність, взаємодопомогу; ділову активність; вміння працювати в команді і приймати раціональне рішення; патріотизм

Обладнання: комп’ютер, мультимедійний проектор, екран, дошка, таблиця, кейси із завданнями

Урок алгебра 10 клас "Перетворення графіків функцій"

Матеріали до уроку (скачати)

Календарно-тематичне планування з алгебри та геометрії 11 клас (І семестр)

Алгебра - рівень стандарту – 2 год/тиждень (з них 0,5 год. взято з варіативної складової),
усього – 70 годин
Геометрія 11 клас  - академічний рівень
Скачати

Календарно-тематичне планування "Математичні смарагди" 5 клас

"Математичні смарагди" 5 клас - Скачати

Презентації учнів з астрономії

Астрономія, Космос, Всесвіт

Виступ на конференції "Пізнання минувщини - підгрунтя освіти нації"

Матеріали виступу

Попов Артем Володимирович,

11 клас,

Полтавська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №7 ім. Т. Г. Шевченка 

Полтавської міської ради Полтавської області

Урок з математики 6 клас "Таємниця гармонії та краси"

Урок з використанням кейс-методу :
презентація (переглянути, скачати);
кейси (переглянути, скачати);
маршрутний лист (додаток);
музичні файли 1, 2 .

Урок "Координатна площина"

Матеріали до уроку "Координатна площина" використовую не лише на математиці, але і як матеріал для повторення при викладанні курсу за вибором у 8 класі "Елементарні функції та їх графіки. Математика як мова фізики"
Презентація 

Роботи учнів 6 класу до уроку "Золотий перетин"

Публікації - група "Біологи" (скачати) ;

 група "Науковці" (скачати) 

Презентація - група "Архітектори" (скачати) 

Формування творчої особистості

ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ НА УРОКАХ ФІЗИКИ ШЛЯХОМ РАЦІОНАЛЬНОГО ПОЄДНАННЯ ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ ТА ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Наталія Піддубна

Сьогодні українська держава відчуває гостру потребу в громадянах, здатних творчо підходити до вирішення життєво важливих проблем. У зв`язку з цим, підготовка до життя здібної талановитої молоді є актуальним замовленням школі. Таке соціальне замовлення вимагає особистісно орієнтованого підходу до навчання. Він реалізується в розробці нових технологій навчання, спрямованістю яких є не тільки врахування психологічних особливостей учнів, а й розвиток їх творчого потенціалу.

Успішне формування в учнів творчого мислення можливе лише на основі врахування педагогом особливостей творчості і розв'язання центральних завдань у розвитку творчого мислення: індивідуалізація освіти, дослідницький підхід, проблемне навчання.

Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що існує багато теоретичних розробок, які висвітлюють різні аспекти цієї проблеми, але вплив на розвиток творчості учнів у процесі навчання фізики через раціональне поєднання технологій особистісно орієнтованого та проблемного навчання вивчені недостатньо.

Зокрема, відомі результати анкетування вчителів фізики Херсонської області засвідчили, що  проблема творчості учнів на методичному рівні розроблена недостатньо. Опитування 146 вчителів фізики Херсонської області показало, що 83% з них вважають необхідним розвивати на уроках фізики як логічне, так і наочно-образне мислення в однаковій мірі. Проте творчі завдання у процесі навчання вчителі використовують таким чином: 4% - 1 раз у чверть, 76% - 1-2 рази під час вивчення теми та 13% - майже на кожному уроці. Як бачимо, більшість учителів стимулюють творче мислення учнів рідко та несистематично [2, с. 181-186].

Результати педагогічного експерименту, проведеного в школах м.Полтави, показують, що при виконанні завдань учні старшої школи більше звертають увагу на завдання творчі, які спонукають їх до розв’язання проблеми, висловлення власної думки та переконань, намагаються їх розв’язати, пропонувати оригінальні підходи, але в них недостатньо сформоване вміння рефлексії запропонованих ідей.

Беручи до уваги результати попередніх досліджень [3] проведеного експерименту можна зробити висновок, що ефективність навчання підвищується при використанні саме творчих завдань (мал 1.).

Мал. 1. Ефективність навчання при використанні завдань різного рівня.

Цілком обґрунтовано можна сказати, що проблемне навчання частіше задається як проблемний виклад, але це не розвиває творчості, лише мисленнєву діяльність. Тому проблемне навчання повинно більше орієнтуватися на розвиток творчих здібностей учнів, їх наявний рівень навченості, тобто обов’язково через призму особистісно-орієнтованого навчання.

Одними з найцікавішими та найефективнішими, на нашу думку, серед новітніх інтерактивних технологій, які б дозволили розширення використання проблемної технології, усунути недоліки традиційного навчання, зокрема, в фізиці, є метод проектів та Case study (кейс-метод, метод аналізу ситуацій), на основі якого формується вміння рефлексивної дії в реальній ситуації.

Однією з переваг методу case-study є використання принципів проблемного навчання – отримання навиків вирішення реальних проблем, можливість роботи групи на єдиному проблемному полі, при цьому процес вивчення, по суті, імітує механізм ухвалення рішення в житті.

Отже, перетворюючи навчання в школі не просто на засвоєння «сухого» теоретичного матеріалу, а на безперервний творчий пошук, ми дійсно формуємо всебічно розвинену особистість, яка може проявити інтелектуальну самостійність у роботі, виявляє прагнення висловити своє розуміння, поділитися інформацією, володіє логічними прийомами мислення не лише на уроках фізики, а й може застосувати вміння і знання й у інших сферах діяльності.

Література

1.                  Александр Долгоруков. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения [Електронний ресурс]  http://www.vshu.ru/

2.                  Коробова І.В. Формування дивергентного мислення як засіб розвитку творчої обдарованості школярів //Проблеми освіти: наук.-метод. зб. /Кол. авт. - К.: ІЗМН, 1998. - Вип.12. - С.181-186.

3.                  Макаренко В., Макаренко К., Піддубна Н. Введення елементів біофізики через систему проблемних ситуацій // Фізика, технічні науки: стан, досягнення і перспективи: Матеріали науково-практичної конференції. – Полтава: ФОП Рибалка, 2008. – с. 105-107.

Конспект уроку + презентація "Видатні математики Полтавщини"

Матеріали до уроку :  конспект (скачати, переглянути), кейси 
Тема: Математики Полтавщини, їх внесок у розвиток науки країни та світу

Мета: навчальна: познайомити учнів з історією математики на Полтавщині, здобутками вчених-земляків, їх життєвим та творчим шляхом; вчити використовувати математичні та лінгвістичні навички в нестандартних ситуаціях та творчо підходити до рішення завдань; практикувати в усному мовленні; сприяти виробленню позитивних мотивів навчальної діяльності; інтегрувати знання учнів;

          розвиваюча: розвивати комунікативну компетенцію, увагу, вміння логічно мислити;  навички спілкування в групі при виконанні спільного завдання, вміння розуміти один одного та з повагою ставитись до чужої думки; готовність до практичного застосування отриманих знань;

         виховна: виховувати волю та наполегливість у навчанні, патріотизм

Роботи учнів до уроку "Видатні математики Полтавщини"

Презентація учнів (скачати);

Стінгазета (скачати)

Календарно-тематичне планування з математики:

- 5 клас (за підручником Н. А. Тарасенкова)

Тези для конференції "Світло в сучасному житті"

ЛУЧКО Є. М., ПІДДУБНА Н. М.

Полтавська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

№7 ім. Т. Г. Шевченка

Полтавської міської ради Полтавської області

ЛАМПА РОЗЖАРЮВАННЯ: ДЕЛАРЮ – ЖОБАР – ЛОДИГІН – ГЕБЕЛЬ – СВАН  – ЕДІСОН

Сонячне світло відіграє велику роль в житті людини. Однак крім сонячного світла людина широко користується і штучними джерелами, щоб зробити навколишнє середовище більш придатним для роботи і відпочинку. Тисячі різних типів ламп і систем освітлення дають людям світло і створюють нову, більш красиве середовище існування.

Тези для конференції "Світло в сучасному житті"

ПОПОВ А. В., ПІДДУБНА Н. М.

Полтавська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

№7 ім. Т. Г. Шевченка

Полтавської міської ради Полтавської області

СВІТЛО В ПРИРОДІ

Світло – це первинне джерело енергії, без якого неможливе життя на Землі. Воно бере  участь  у фотосинтезі, забезпечуючи створення рослинності Землі, органічних сполук з неорганічних, і в цьому його найважливіша енергетична функція.

 У процесі еволюції тварини виробили різні пристосування для сприймання світла. В євглени зеленої – це світлочутливе червоне вічко. У постійного жителя ґрунту – дощового черв’яка – світлочутливі клітини, що містяться в шкірі, у тварин і комах утворилися спеціальні органи зору - очі. Прозорими перетинками (повіками) покриті очі риб. Вони бачать на близькій відстані, розрізняючи форму та колір предметів.